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青春期是人生身心發展的重大轉折點。這個時期的意志和情感也處于過渡階段。青春期學生不善于調節情緒，自我監控能力不強，容易出現過度逆反的言行。所以有人把這個時期稱為“叛逆期”。那么，我們該如何教育叛逆的孩子呢？
 應該如何教育叛逆的孩子，開始用批判的眼光去看待周圍的事物。他們不盲目相信、不盲從，喜歡探究事物的根源，敢于質疑，樂于爭論。然而，他們的獨立思考和批判性思維尚不成熟。例如，他們的懷疑缺乏充分的理由，他們的論點往往很頑固和極端。教師了解了學生思維的這一特點后，不妨將學生的逆反言行視為一種追求真理、探索新知識的勇敢精神。
耐心引導，不要簡單禁止，雖然反抗和爭論比較煩人，但都是來自于學生對自主的渴望。這些都是正常的。青春期學生已經具備成人的邏輯思維能力，遇到不同意見時可能會與老師展開“口水戰”。事實上，他們的一些逆反行為只是為了向世人展示自己的獨立性，只是因為他們的理論能力。對于這樣的學生，教師不應該強行壓制他們的逆反心理，以免損害他們的身心健康，而應該適度引導學生緩解他們內心的煩惱，減輕他們的心理壓力和緊張。然后，選擇正確的突破口，抓住這次教育機會，讓學生走出叛逆的陰影。
明辨是非，建立規則和約束，強行鎮壓學生的逆反心理，損害身心健康。相反，不加節制地過度放縱，則會造成無窮無盡的后患。如何限制呢？也應該是雙管齊下，既要培養學生的自制力，又要加強對班級的監督。首先，讓學生分清是非，幫助學生區分“自尊與“虛榮”、“驕傲與“傲慢”、“羨慕與“嫉妒””、“競爭與“攀比”、“個性與”提高他們的自制力，提高他們的“免疫力”，讓他們少走彎路，少犯錯誤。其次，用規定幫助學生提高對自己行為的控制力。規定要注意兩點，一要嚴格，又要公平。每一項規定都會遇到阻力，當阻力來自于比較逆反的中學生時，規定的執行難度就會驟然加大。其實，在規定實施的每一個階段，都會有人嘗試突破，老師可能會覺得拋棄規定比應對阻力容易得多，所以這個時候，我們一定要嚴格，必須堅持，不能妥協。二要發揮監督作用。監督的方式多種多樣，有群眾監督、班干部監督、教師監督、學校相關部門監督等。監督可以更好地促進條例的實施，可以檢驗條例實施的效果。避免沖突，不猜測、蔑視學生，教師不應對逆反學生抱有偏見。有些老師有固定的心理模式。為了維護教師的尊嚴，他們把同學的每一次爭論都視為一場戰斗，必須分清勝負。事實上，老師和學生之間存在分歧是很正常的，尤其是在面對叛逆的青少年時。但不能每次遇到分歧就情緒失控，甚至猜測、蔑視學生，傷害他們的自尊和人格，否則，學生很容易產生抵觸情緒。事實上，面對分歧，師生應該根據實際情況共同努力解決問題。
保持距離，給學生一定的空間，老師要照顧叛逆的青春期孩子。學生需要老師的關心，但如果老師關心太多，學生就會覺得自己被關心所包圍。給學生一定的心理空間，有助于培養他們的自信心，否則，就會削弱他的自信心。擁有個人空間，包括自己的隱私，可以讓學生感覺像成年人，尤其是在青春期。如果你不能給你的學生他們的個人空間，他們的心里就會產生一種不舒服的感覺。

正面引導，利用積極的情緒，讓學生產生積極的心理狀態，教師要做的就是發現并抓住他們內心閃光的東西，點燃他們旺盛的精神之火，引導他們養成寬廣、包容、謙虛的心胸。特點。學生開始挑戰老師的權威，這是一件好事，而不是壞事。這種現象說明他正在成長。如果你的孩子正在經歷這個發展階段，請試著多想想他好的一面，用好脾氣和幽默感面對他，用耐心和愛心包容他。請記住，這個階段總會過去。

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